La chiave della vita


 


“La meta che quest’opera si prefigge è di rendere una persona esperta nell’uso e nella costruzione delle parole e della lingua per poter trasmettere chiaramente i concetti e i pensieri e quindi capire i pensieri e i concetti degli altri.”
 
L. Ron Hubbard





L
a Tecnologia di Studio, per quanto rivelatoria e straordinaria, non esaurisce il quadro dell’impegno che L. Ron Hubbard ha profuso nel campo dell’istruzione; per essere completo, tale quadro deve necessariamente comprendere il corso Key to Life (La chiave della vita). Gli antefatti del corso illustrano chiaramente sia il modo in cui Hubbard ha affrontato i problemi sia il grave declino dell’istruzione durante gli anni Sessanta e Settanta.

     Come egli stesso ha giustamente sottolineato, negli ultimi decenni di questo secolo la nostra capacità di comunicare è diminuita drasticamente in seguito a tre fattori culturali. Innanzitutto il livello d’istruzione generale è sceso man mano che i nuovi sistemi didattici hanno iniziato a ignorare elementi fondamentali quali la lettura, la scrittura e la grammatica. Quel declino ha subito a sua volta un processo di accelerazione con l’avvento della televisione, e in particolare con l’atteggiamento di quelle madri che preferivano “parcheggiare” i propri figli davanti al piccolo schermo, lasciando che il continuo afflusso di immagini svolgesse al contempo il ruolo di guinzaglio e di babysitter. Infine, soprattutto negli anni Sessanta, il flagello della droga ha offuscato ulteriormente le menti di una generazione di TV-dipendenti. Come conseguenza sono state create intere generazioni di individui che non erano più in grado di comprendere o di trasmettere informazioni. Inoltre - ed è questo il punto di partenza dal quale Hubbard ha affrontato il problema - gli studenti degli anni Sessanta e Settanta non erano in grado di usare i primi strumenti didattici che egli aveva sviluppato, solo perché non sapevano definire le parole necessarie a capire le istruzioni fondamentali. Non a caso allora iniziò a definire tali studenti “incapaci di essere in comunicazione con la vita.”





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